这款名为“蒲公英”的ppt模板，采用了清新的绿色配色，营造出自然生态的氛围，为演示内容带来了亲和力和活力。蒲公英元素作为模板主题，体现了模板设计的创意思维和品牌识别，让聚会、户外、公益等场景的演示内容更加亲切、引人入胜。此外，模板以整体统一感和便于编辑修改的特色获得好评，整洁明了的版式结构使演示内容逻辑清晰，层次分明，提高了信息传达的效果。

一、蒲公英教学特色？

蒲公英优秀教学设计

教材分析：

本文是一则童话故事，通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事，告诫孩子们要学会听从长辈的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教学目标：

1、 读好人物对话，理解人物的心理活动。

2、 学会抓住重点词语复述课文。

3、 通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会 *** 诱惑。

教学重点：

1、 读好对话。

2、 学会抓住重点词语复述课文。

教学过程：

一、创设意境，导入新课

1、谈话

2、播放动画，教师有感情地朗读课文第一自然段

3、揭题（学生跟着板书课题，齐读）

二、亲切嘱咐，感受关心

过渡：种子们正在快乐的随风飘荡，太阳公公看见了，亲切地对种子们说什么了？

1、我们也来听听太阳公公的话，想想告诉蒲公英什么了？

男生放声读，想想太阳公公告诉种子们什么了？

3、交流。

（1）别落在沙漠里。

师：让我们一起去看看沙漠是怎样的？出示沙漠图，

说话，“这里的沙漠，多么 。”

板书：金光闪闪

师：这里金光闪闪的，像有许多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能 去。

（2）不要被湖泊迷惑。我们再去看看湖泊是怎样的？出示图

说话，“这里的湖泊，多么 。”指导朗读。 板书：银花朵朵

师：这里银花朵朵，多漂亮那！可是太阳公公说那是湖泊，不要被它迷惑了。

（3） 泥土才是生根长叶的地方。

师：太阳公公告诉种子们什么才是它们生长的地方？

电脑出示图，说话，“这里的泥土，多么 。” 师：这里黑黝黝的很难看，却是很肥沃，能让种子生根长叶。

4、师：太阳公公告诉蒲公英的种子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生 根长叶，这就是太阳公公对种子们的“嘱咐”。

师：你能用“嘱咐”说话吗？

5、师：太阳公公多么关心种子们那，你愿意学学太阳公公来亲切地嘱咐一下种 子吗？先自己学，再指名读。

三、同样的关心，不同的想法

过渡：听了太阳公公的话，大多数的种子们决定到泥土中生长，（ 齐读）可是有两棵种子却不这么想，它们是怎么说的呢？

1、快速默读第三自然段，划出两颗种子的话。

2、交流。

（1） 一颗种子怎么想的？出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。读出瞧不起人，异想天开的语气。

（2） 另一颗种子怎么想的？电脑出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。得意的语气。指名读，齐读。

3、分角色朗读课文第二和第三自然段。

4、如果你是太阳公公，看到这两颗种子想到沙漠和湖泊里去时，会怎么劝？

四、不同的选择，有不同的命运

1、过渡：可是，这两颗种子没听太阳公公的劝告，还是飞到了沙漠和湖泊里了。

又一年春天来了，我们一起去看看种子们怎们样了？(齐读)

2、 “落在沙漠里的蒲公英种子早已——”生接板书：死“落在湖泊里的种子早已——”生接板书：淹死“只有落在泥土里的种子——”生接板书：茁壮成长

3、想象说话，引出寓言。

师：假如你是那两颗种子，快要死淹死时，你会想些什么？说些什么呢？

4、师小结：对呀，我们看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同时也应该听长辈们的正确指导。

五、抓住重点词语，学会复述故事、

1、出示重点词语，学生自己先练习

2、指名复述

六、布置作业

把这个故事生动地讲给爸爸妈妈听。

教学反思：

这是一篇童话故事，寓常识道理于生动形象的故事当中，语言生动,浅显。符合低年级儿童阅读，因此我把阅读作为本节课的重点。本课教学我重点以读为主线，分三步组织教学：赏诗导入读——情境感悟读——探究明理读，层层推进，扎实有效地让全体学生充分地读、悟。同时借助课件、表演及精彩的教学语言等艺术手段让学生在赏诗、读文基础上悟理，从而取得较好的教学效果。

二、种子的旅行提纲怎么写？

种子的旅行

活动目标：

1、了解种子的不同传播方式。

2、能较完整说出自己的观点。

3、乐意和同伴一起观察、讨论，并积极思考。

活动准备：

1、蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳种子的图片

2、《骑白马的苍耳》课件、《种子的旅行》挂图

3、《种子的旅行》操作单。

三、有没有特别好玩的手机APP？

优质答案1：

01；音乐侠

音乐侠是一款，破解付费音乐的软件。如果你在 *** 音乐听到一首歌曲，同时它还是付费的 那这款软件的亮点就突出、出来了 你只需要把付费歌名输上去那你就可以获取到，这款软件的歌曲了。Mp3；无损音乐， 这几种格式都可以选择。

02；多功能盒子

首先在这款软件上，动漫，影视，软件，公开课。文学常识，有趣，游戏。等一些知识都可以在这里查询。同时，它也是一款解压神器 一边覆盖的小游戏，虽说简单，但让你，无法自拔。

03，葫芦侠三楼

可能大家都知道，这款软件有个最大的亮点。就是可以下载好多破解游戏，‘‘侠盗猎车手，欧洲卡车模拟器高级版，或者火力全开2。在那里都可以进行破解下载。

推荐了这么多软件，有没有想尝试一下哪款软件？

欢迎在下方留言。

优质答案2：

这个问题太泛了，没有针对性的指出哪些方面的app，就简单的列举我用的一些吧：

阅读类

今日头条、界面

社交类

微信、 *** 、微博

购物类

淘宝、天猫、京东

交通类

滴滴、Uber、摩拜单车

社区类

百度贴吧

浏览器

UC浏览器、 *** 浏览器

搜索

百度搜索、搜狗搜索

问答

知乎

新闻类

腾讯新闻、网易新闻

视频类

优酷、爱奇艺

图片处理

美图秀秀

四、孩子三年级了，作文总是写不好，谁有什么法子能让孩子提升写作能力吗？

优质答案1：

《语文课程标准》对三年级学生的习作提出了以下的目标: 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式的写下见闻感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

我从事小学语文教学23年了，特别是近十年，一直把生活化作文作为自己的科研课题，摸索出了一条适合三年级学生的习作之路，愿意与各位朋友分享。

一、摸清三年级学生写不好作文的原因，帮助孩子们树立写作信心。小学三年级正处于由一二年级的识字教学向中年级阅读写作教学的过渡期。学生在一二年级，接触到了一些初级的习作教学，就是写句子、写段，或者是写一些简单的日记。上了三年级，刚接触到写完整的一篇作文，学生往往觉得无从下手，一头雾水。孩子们和家长认为作文儿写不好，这是很正常的现象。这就需要我们语文老师在习作上帮助学生克服畏难的情绪，树立写作信心。现在我任教的四年一班，正是我从三年级开始接手教学的。我还记得第一节写作课，我和孩子们说的第一句话就是，你会说话就应该会写作文儿，作文儿没有什么难的和了不起的，就是把你看到的事物，自己亲身经历过的事儿，自己想说的话和心里的想法写出来。第二句话就是文无定法，你想怎么写你就怎么写，你觉得怎么快乐你就怎么写。第三句话就是，如果你们要愿意听老师的建议和家长的建议，那么你的作文可能会写的更好。这时教室里沸腾起来，孩子们惊讶的说，啊，作文儿就这么简单呐？老师像您这么写，我能写两篇儿……看到孩子们跃跃欲试，自信满满的样子，我笑了。

二、引导学生在生活学习中留心观察，学会观察，教给学生观察的 *** 。学会了观察，孩子们的习作就有了源头活水。在进行我的老师这一习作教学时，我引导学生写人物，要先观察好这个人物。最突出的外貌特点，比如你想写给你们上课的黄老师吗？那你们就看看老师身上有哪些明显的特点让你容易去记住他？这时学生们兴奋地汇报说，老师你长得好胖，圆圆的肚子。又有同学说老师你戴眼镜儿。还有的孩子说老师你的个子好高啊，比我的爸爸还要高，还有的孩子说老师你的头发有点儿白啦，可以做我的爷爷啦！还有的同学说老师你天天上班时背一个书包，一点儿都不像一个老师，像一个出门旅行的人……这时，我又引导同学们观察一个人应该有一定的顺序，一般是从头到脚，你们除了要看这个人的长的样子，穿的衣服，背的包等等，你们更要看这个人说起话来是什么，听一听他的说话有什么特点，是大嗓门儿啊，还是和风细雨呀，另外你们更要观察这个人有哪些动作值得你注意。孩子们边发言，我边把他们发言中的重点词抄写到黑板上，这20多个关键词就穿起了人物观察的要点。这一节课孩子们的习作写的有模有样。在以后的连续的习作课中，我引导同学们，如果你要写的这个人，他们不站在你的面前。那么你怎么能把他写得生动呢？那就是我们平时生活学习中多留心观察值得你感兴趣的人，事，物。

三、指导学生在写作时一定要教给学生写作的 *** 。

三年级的孩子初学习作，往往是东一句西一句，我就按照习作的分类，教给孩子们理清写作的顺序。比如写一件事情，可以按事情发展的先后顺序写，那就是原因经过结果，也可以按照这件事情发生的时间先后的顺序去写。

在教学写人的习作时，我先讲授了描写人物刻画人物，需要运用到细节描写。及细节语言描写，细节动作描写，习作教学内容宁少勿多，每两课或者三课去围绕一个描写重点去进行练习。比如在进行人物的语言描写训练时，引导同学们围绕一个中心，现场和老师对话，现场和同学对话，再把你们双方所说的话大致的写下来，这样就形成了片段的训练。

四、适当进行仿写训练。比如在进行可爱的小动物习作教学时，先出示范文儿可爱的小白兔，具体去分析范围是从哪些方面去描写小白兔的可爱的？逐段去分析每一段的写作 *** 和写作内容，从这篇范文中理清了描写动物的大致层次，先写小动物的外形，包括他的头，身体，四肢和尾巴，在描写小动物的动作，比如他是怎么样吃食物的？他是怎么养和小伙伴儿玩耍的？他和小朋友有怎么样的亲密关系？接着引导同学们从以上的几方面去入手，描写自己喜爱的小动物，他们的习作也大多主次分明，条理很清楚，体现了孩子们和小动物之间亲密的感情。试想如果不去做范文的典型写作 *** 写作内容的分析，孩子们的习作就不能达到这样儿的水准。

五、针对三年级小同学的习作，我既注意典型范文儿的讲解分析仿写，更注重习作的讲评和面批面改。往往是梁姐习作课连续上，第一节是习作的写作指导与书写，第二节课就是习作的几种讲评与个人的面批面改。比如在教学景物描写，我喜欢的一处风景，在第二节课习作讲评时，我利用多媒体，在大屏幕上投影出要分析的习作，先由小作者本人朗读自己的习作，再由我和同学们一起讲评这篇作文，有哪些优点值得我们去学习？有哪些不足或者值得修改的地方？大到文章描写的顺序，小到错别字或标点符号，孩子们大多点评的头头是道，我在集中归纳出习作的优点和缺点。对习作中存在问题较多的同学，坚持面批面改，对每一个孩子习作中存在的问题，当面儿指出，当面儿修改。

三年级只是习作教学的起步，我们每一名语文老师都应该从培养孩子的习作兴趣出发，多读书和练笔，孩子们不懂得写作知识就要教给他们，循循善诱，循序渐进，由易到难，引导孩子们观察描写实际生活中的人，事，物，长期坚持，孩子们的写作能力一定会提高。

优质答案2：

黄遵宪说过“我手写我口”，说明了口头语言的重要性。老师与家长平时可带领学生多开展一些简单的各种讨论、辩论等，如辩论题目“头发长好还是短好”，“穿校服好不好”等，也可让学生讲些简短的故事等进行口头语言的练习。

杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，告诉我们读书与写作之间的重要关系。三年级的孩子可看一些简短又有意义的书，如名人故事、成语故事、励志故事等。看完了让孩子关起书本讲述出来。对于理解能力不强的孩子，家长与老师可通过记叙文的六要素进行提醒与提问，如：什么时间？在什么地方？有哪些人？发生了什么事？经过怎样？结果如何等。读书多了，知道的多了，思想也会丰富，作文时思维

也能更快地打开。

*** 比努力更重要！有些孩子能说会道，就是写不出来，这就是 *** 出了问题。可以看《作文公式小学版》，书里专门针对“作文起步”“看图作文”“写人、记事、想像、动物”“”等三年级所需要写的各种文体做了详细的讲解，还有各种文体的开头、结尾的 *** 以及各种细节描写、好词佳句、优秀范文等。

五、如何培养自己深度思考的习惯？

优质答案1：

有价值的深度思考，也就是在普通人的第一反应基础上，再进行深入的思考。其实这种思考力是有 *** 可寻的。

*** 一：剔除掉前两个答案

当我们思考问题时，前两个答案几乎是大众都能够想到的答案，所以如果想要获得更有深度的思考，那么你需要先将前两个最容易想到的答案剔除。

之后再去继续思考，想一想其他答案，之后的答案会与众不同一些。

*** 二：批判性思考

人们的思考之所以没有深度，就是因为人们都喜欢人云亦云。当别人说出一个观点，我们很容易不加思索的赞同。其实这种迎合几乎是没有思考过程的。

所以我们需要养成一种批判性的思考习惯。也就是无论别人说什么，你都在心里想一下，他说的是真的吗？如果他说的是错误的会怎么样？

比如说，夏天来了，青菜都便宜了。所有人都很赞同这句话，你也可以随之迎合。但是你可以在心里想一下，为什么夏天来了，青菜就便宜了。那么是所有的青菜都便宜了吗？你会发现，答案是否定的。实际上只有应季的菜和当地能种的菜便宜了。那么这句“夏天来了，青菜都便宜了。”这句话并不是完全正确的。

经过你批判性的思考之后，你得到了和其他人不一样的答案。这就是深度思考。

或许你会说，谁会去探讨青菜是否便宜这种事情，毫无意义啊。这只是我打的一个比方。如果你想要练成深度思考的 *** ，你也必须从生活中的细节和小事着手练习。这样才能在真正的大事上获得深度思考的能力。

欢迎关注灰姑读书，有问题可以在下方留言，大家一起探讨深度思考。

优质答案2：

五星级大酒店自助餐厅金碧辉煌，侍者们穿着浆得笔挺的制服站在一旁。我看到澳洲龙虾时忍不住欢呼了一声就跟其他同学冲了上去，嗯，非常清甜果然名不虚传。其他同学更爽，因为只要举举杯子，侍者们就会轻轻弯腰斟出一杯香槟。那是我第一次去五星级酒店用餐，阿玉师姐毕业，导师请客。

吃到一半，Dr Tan 笑眯眯地说： 阿凯用了三年半拿到学位，这种资质和天赋一般人没有，所以我也不强求。像阿玉这样的，用5年时间拿到学位，就是五星级酒店待遇，7年之内拿到的，在大学教师餐厅吃。7年以上还比不了业的，自然啥都没有。说完，他开心地笑了。然而，我嘴里的法国烤羊羔肉却怎么都咽不下去了。

趁着去洗手间，我问阿玉师姐：这么厉害？有诀窍吗？阿玉苦笑：我也是没办法。你们刚进来还不明白，时间久了，自然就懂。

先说什么是深度思考吧

很多人无事瞎想那叫发呆，或者做白日梦。没事谁爱思考呢？更何况是深度思考？相信我，深度思考绝对不是一件好玩的事儿，当你不得不深度思考的时候，一定是要解决某个问题，或者遭遇到了极大的挫折。

所以，什么是深度思考？就是解决问题 的办法或者走出挫折的 *** ，通常伴随着很大 的压力甚至痛苦。我举个例子好了。

母亲要动一个手术，费用大概需要2万左右，加上食宿和其他，差不多3万。我心急如焚，因为父亲手头大约只有1万的样子，我必须要尽快筹到这笔费用。然，我一介书生，手不提肩不能挑，就算我愿意做苦力，也没人收我。

谁知道大家在一起吃饭的时候，大榕忽然说，学校网站公布了一批项目基金，其中一个特别适合我们，我问，多少钱？大榕说，3千美金。我忍不住咯噔了一下，小心脏狂跳了起来，差不多合人民币刚好两万啊，这不是母亲手术需要的拿笔费用吗？

钱字当头，秦琼卖马，尉迟恭卖兵器。在钱面前为难的，我不是第一个，也不会是最后一个，怎么办？搞定它！

深度思考之前都有什么准备？

吃完饭，我即刻去了图书馆，在网上查资料，把项目要求仔仔细细阅读了3遍，然后，又打 *** 去相关部门询问。晚上我发了一封邮件给导师，约他第二天谈功课，说是有个疑问。然后，我连夜把自己的功课顺了一遍，找到跟项目相关和接近 的部分，迅速复习了一下。很快，导师回复邮件说，可以第二天吃早餐的时候跟我谈。

我心中一喜，接着又开始有点发愁紧张，因为跟导师吃饭是我们所有人都有点紧张的事情。我在刚刚入学的时候，导师就曾经笑眯眯地告诉我，头两年，每周固定会见我一次，讨论我的学习进展和功课上的难题。但如果我有疑问或者他觉得有问题，也会额外召见。见我的时间固定在每周二的下午茶，我一直勤奋努力，在读期间导师额外召见我的次数屈指可数，再说，他也很忙，实在没空跟人聊天。

晚上一边做功课，我一边思考：如何获得导师的赞同？进而获得他的支持和帮助呢？毕竟，这笔钱对我至关重要。我看过这个项目的要求，做下来自然没问题。然，大家都是高手，竞争激烈，我实在算不得出色，故此，能不能拿得到这个项目实在是个大大的问号。如果，我可以得到导师的支持和指点，那么，胜算就大很多。

第二早上，一边吃，我 的脑袋一边飞速旋转，先是谈了我最近的功课，把问题和想法跟导师大致聊了一下，看他还算满意，我一颗心略略松了点。然后，我就提到了这个项目，说得很明白我想申请。导师有些意外：为什么？我当然不能说母亲要做手术。而是把这个项目的前景对我的帮助大谈特谈了大约10分钟。导师很满意，那你就申请吧。我心中一喜，冲口而出：我之前没有申请过呀。

导师笑了：你发邮件的目的，不就是想让我指点你吗？申请到了之后，在系里找个时间开个讲座，给大家分享一下，记住：师弟师妹们会评价打分的。我有些惭愧，本能地点点头说：好，背上 的冷汗就下来。回去的路上，心中七上八下：第一，能不能申请到还是个问题。第二，我还得做个讲座，万一对别人没用咋办？

晚上父亲跟我视频，很是发愁：你舅舅和姨妈可以一人借给我一万，但是，你妈动完手术需要回去休养，我得照顾她，就不能打工赚钱。这借款一时半会还不了。。。。。。 我定了心：借吧，我来还这笔钱。父亲有些意外：你自己还在读书。我故作轻松：我最近申请到一个项目，刚好有两万。父亲十分惊喜，长舒了一口气。

如何深度思考？

那一天，我大半夜都没睡着，我在考虑：如何才能申请到这个项目？具体该怎么做？

第二天开始，我每天都抽出时间查阅资料，收集相关的信息。然后，吃饭时间基本都跟其他同学或者老师一起，一边吃，我一边问申请项目的细节，技巧，等等。一周后，我心中大概有个轮廓，我又约了导师一次，把我收集的资料和获取的其他人 的建议和看法大致跟导师说了一下。导师笑了：不错嘛，看来以后我该多请客，让你们多聊聊。

然后，我开始着手写研究计划。这时，之前收集的资料派上了用场，而且，我比照别人的建议多次修改。心里觉得差不多了，又约了导师推敲细节。此时，父亲告诉我，母亲已经如期动了手术，就等出院了。我悬着的心算是放下，然后全力以赴申请项目。

两个月之后，我发出了研究计划，填好了表格，剩下的就是等。谁知道真是不巧，因为竞争的人多，加了一轮面试。最后，剩下我跟一个有钱人家的孩子。他家阿爹捐赠了5千万美金给图书馆，所以，他才能趾高气扬地跟我坐在同一间教室鄙视我。

我俩坐在面试官跟前，题目很简单：说说你凭什么拿下这个项目？有钱佬一马当先，高谈阔论了一番。最后总结说：他纯粹是因为爱好和兴趣才选择做学问，不像有些人勤奋刻苦是为了谋生或者名利。所以，他这种人应当是这个项目的不二人选。

这小子也不盖的，一句话就戳中了华人学生 的痛处：我们大多穷，读学位不过是谋生。我们勤奋，未必是喜爱这个学科或者爱好这个专业。而洋鬼子最喜欢说：为了兴趣爱好读书，才是真读书。我当时听得心头火起，但面子上也不能露出来，否则，这个书岂不是白读了？再说，这3千美金虽不多，于我却是十分关键。

面试官们笑嘻嘻地看好戏，看我如何翻盘。我定了心思，淡淡开口：兴趣、爱好容易变。有些人一辈子在大学混，读了N个学位，纯粹当做乐趣，至今也没有做出什么成果来。此时，有钱佬一脸怒气看着我，可不是吗，我说的都是实情。这小子极少在一个领域待上3-5年，大多1-2年后，兴趣没了就跑了。

我继续说：你看，咱们大学的图书馆特别漂亮（面试官笑了），但是，老老实实坐在里面读书的，最后认认真真拿到学位的，都是像我这种需要谋生的人。因为谋生压力，才是克服懒散、勤奋上进最好的动力。而往往是我这种需要谋生的人，才会考虑结果，才会一点一点积累自己的专业基础。

面试官倒是没说啥，让我俩回去等消息，3天后，我拿到了这个项目。

这里小结一下，我整个深度思考过程大致是这样的：

1 首先我面临一个难题（2万费用），我需要解决它。没谁闲极无聊瞎思考，唯有解决问题才能走到深度思考，有人遇到挫折也是一样。

2 其次，我收集信息，大量收集相关 的资料，作为我下一步行动的指南。像查阅网络上的资料，项目的相关信息，以前类似项目的例子等等。

3 其三，我听取他人的意见和看法。为了确保问题可以解决顺畅，我不得不向导师求助。有这个条件最好，没有，也要想办法找到局外专家的看法和建议。 我们自己 的想法是一回事，很有可能偏、不全面，需要局外人纠偏。

4 最后一步，上阵实践，随时调整。我写完研究计划之后，在网上找到人家的计划，反复对比修改，然后找导师推敲细节。

真个过程大概花了两个多月吧，算是顺利达标。但我，面临下一个问题：如何把项目做好？导师笑了：你回忆一下自己申请的过程，做个PPT，下周做个讲座吧，我已经让系里的秘书把信息发布在网络上了。我有点懵，结结巴巴地问：那我的项目怎么完成呢？他看我一眼：你怎么申请到这个项目的，就按照这个思路，怎么完成这个项目。

我心中即刻澄明了：框架就在这里，招数也是现成的，无非是需要我勤奋努力罢了。大概花了4个月吧，我顺利完了项目，又按照这个思路交了一份项目报告上去。

导师说，你一直不大说话，我心里还特别担心你，以为你毕不了业，现在看，我终于放心了。我很是奇怪：这个项目和我毕业有啥关系？导师反问我：读这个学位跟你拿这个项目难道不一样吗？只不过，你现在申请的是个小项目，学位是个大一点的项目罢了。我才恍然明白。

最后，总结一下：

生活里各种各样的问题、挫折和麻烦，想办法解决掉，就是深度思考。比如阿玉师姐，她为什么可以5年拿下学位？因为她家境一般全靠奖学金。只是，我们的奖学金只够3年，你想读5年还是7年，都是你的自由。没有奖学金的时间，你得自己想办法。

再比如，有些人从北半球飞到南半球，或者从东半球去到西半球，如此费尽艰辛、远渡重洋，只不过是为了一个学位。若是毕不了业，没有这个学位，在父老乡亲跟前丢脸都是其次，以后如何谋生呢？爹娘咋办呢？

所以，如何才能深度思考，等你遭遇困境，遇到无法跨越 的磨难时，自然就会了。

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